四个太阳教案8篇

教案可以准确把握教材的重点与难点，通过教案的制定可以明确学习的目标，以下是公文溜溜小编精心为您推荐的四个太阳教案8篇，供大家参考。

四个太阳教案8篇

四个太阳教案篇1

课题：《四个太阳》教学设计

教学理念：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。

教学目标：

1、知识目标：认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园”、“因”等6个字。

2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、情感目标感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

重点难点：朗读课文，认字。

教具准备：彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。

自主预习：朗读课文

提练主线：1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

教学过程：

一、导入新课，示题质疑

1、有位老公公，面孔红通通，晴天起个早，按时来上工。(太阳)

2、板书课题《四个太阳》，学生齐读。

3、读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)

过渡：想解开这一个一个的小问号，就让我们一起来学习18课《四个太阳》。

二、初读课文，自主生字

1、学生自由轻声读课文，不认识的字借助拼音读一读。

2、课件出示生字新词，检查生字读音：

⑴ 谁会读?小老师带全班读。

⑵ 学生齐读，打乱顺序读。

⑶ 去掉拼音，随机抽读。

3、你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流识字方法)

还没记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、读课文，看看课文有几个自然段?指名分段读课文，注意要求正确朗读。

三、再读课文，了解大意

1、自读课文，“我”画了四个什么样的太阳?(根据学生回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(学生自由发表意见)说说理由，并认真读一读。

3、自由读：你喜欢哪个太阳，就认真地读哪个自然段。

4、抽读，检查读书情况。

5、喜欢读哪一段就读哪一段，四人小组一起合作把课文连起来读一读。

四、巩固识字，指导书写(圆、因、为、脸)

1、小朋友请看，今天要写哪几个字，认认读读。

2、出示“圆、因、为、脸”。指导书写：

⑴ 口头组词，理解字义。

⑵ 指导观察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指导书写。师范写，生描红，书写。(重点指导“为”的笔顺)

3、展示台评议写字情况。

五、小结收获

六、课外作业

自由朗读课文，思考：课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳?

个案部分

一、素养训练

引导学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。

二、合作探究

1生交流：四个太阳是怎么回事?根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

2.分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩)，请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

3.今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗?

4.提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

三、拓展延伸

1.学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”。准备好后说给最要好的伙伴听。

2.全班交流。引导：你画了一个什么样的太阳?为什么这样画?想表达什么心愿?根据学生的心愿，把画送给某人或贴在黑板上。

3.老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望。

四、课后反思

我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。再把学生喜欢的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

四个太阳教案篇2

一、复习字词

1．齐读课题。

2．开火车认读“道、送”等13个生字。

3．师：上节课，读课文我们知道文中的小朋友画了四个不同颜色的太阳，它们分别是：(出示四个颜色的太阳图)

4．学生读词语。

二、整体感知课文

1．一边读课文一边找出描写“我”画了四个不同颜色太阳的句子，画出来。

2．学生交流反馈。

3．了解课文的表达特点。

师：前三个自然段用了相同的句式，但用了不同的词语，读读这三个词语。

小结：以后写句子的时候，我们可以用不同的词语和不同的句式来表达。

三、品读、感悟课文

出示“？”。

再读课文，围绕“我为什么画了四个不同颜色的太阳呢？”交流学习。

1．学习第一自然段。

(1)交流：为什么“我”要画个绿绿的太阳呢？

生自由回答。

生1：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。到处一片清凉。

生2：炎热的夏天，闷热的夏天，骄阳似火的夏天……

师：大家经历过了夏天，你们觉得怎么样啊？

(2)指导朗读。

2．学习第二自然段。

(1)交流：为什么“我”要画个金黄的太阳？

(2)引导学生想象：金色的秋天是什么样的？

(3)学生自由回答。

(4)想想，在金色的秋天里，还有谁忙着邀请谁在干什么？(学生自由回答)

(5)(贴金黄的太阳图)师：说一说“我”画了个金黄的太阳，“我”的心愿是什么。(板书：丰收)

(6)指名读。

3．学习第三自然段。

(1)交流：为什么“我”要画个红红的太阳？

板书：温暖

(2)课件演示：让学生感知“冻僵”和“温暖”的意思。

(3)指导朗读。

4．学习第四自然段。

(1)为什么“我”要画个彩色的太阳？(板书：多彩)

(2)句式练习。

(3)让学生用四个字来赞美春天。

预设回答：春回大地，万物复苏，柳绿花红……

(4)指导学生朗读这一自然段。

(5)全课小结。(板书：心愿)

四、学习文章第一、二自然段

1．交流背课文的方法：看板书提示，按夏、秋、冬、春的顺序背，想象画面背。

2．师：背课文时还可以抓住课文的表达特点，这篇课文前三个自然段都是先说“我画了个什么样的太阳”，再说原因，这样就可以背下来了。

3．师生合作背课文，教师背前面半句，学生接着背。

五、指导写字

1．(课件出示生字：太、阳、片、金、秋、因、为)学生先读生字，再将两个字连在一起读词，练习组词。

2．出示新的笔画“了”，学生跟着老师边读笔画名称，边书空。

3．观察字形及在田字格中的位置，互相说说书写时要注意什么。

4．教师指导，范写。

“片”的笔顺为：撇、横、横折。

“金”字下面的笔顺为：横、横、竖、点、点、横。

5．学生描红，练习在田字格中写字。

六、布置作业

1．朗读课文。

2．每人画一个太阳表达自己的心愿，可以写一写自己画了一个什么样的太阳，想送给谁，为什么。

教学反思

在这课教学识字环节中，我先让学生读带拼音的生字，再读去拼音的字，最后读词语，读的方式多样，使学生对字词掌握更牢固。在学课文时进行了拓展学生思维的语言训练，先自己说，再引导学生说，给了学生想象、组织语言的时间，在学生说句子时，要力求给更多的学生展示的机会。

四个太阳教案篇3

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感隋地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重、难点

1、学会本课生字新词。

2、理解词句，正确朗读，背诵课文。

教学时数 2课时

课前准备

1、课文录音。

2、多媒体课件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。(2)提示课文内容的文字课件。(3)四个太阳图片。

3、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭题，质疑

引导:同学们，天上有几个太阳？对呀有一个太阳，那四个太阳是怎么回事呢？

（板书:18四个太阳）（生齐读两遍）

面对《四个太阳》你想说些什么呢？请把你的问题记在读书卡上的“我的问题”栏里。然后，我们就带着这些问题，一起进入有“四个太阳”的神奇世界，共同解决我们的问题。

二、听课文录音，初步感知课文内容

1、听完录音，说说内容。（根据学生的回答，教师贴出文中四幅关于太阳的图片。）

2、自由读课文，不认识的字，借助拼音读读；圈出文中的生字，读准字音。

3、出示生字卡片，抽读，齐读。

三、朗读感悟，理解课文内容

1、自由读课文，试着找到读书卡上问题的答案，并填入“我的想法”一栏。

2、小组比赛读课文，边读边用“——”划出文中小作者的愿望。

3、男、女生比赛读课文，想想你最喜欢文牛的哪个太阳，为什么。

4、学生交流，再指导朗读。（根据学生的回答，板书:夏天清凉秋天香甜冬天温暖春天多彩）

绿太阳

（1）你为什么喜欢绿太阳？

（2）课件演示关于夏天的景物图片，引导学生感受绿太阳带来的凉爽。

（师:大家请看，炎热的夏天到了，骄阳似火，阳光从早到晚，猛烈地直射到大地上，整个大地像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。这时天上的太阳突然变成了绿色的，大地上到处一片清凉，好舒服啊！）

（3）指名读第一自然段。（读出凉爽的感觉）

（4）齐读第一自然段。

金黄太阳

（1）哪些小朋友喜欢金黄的太阳？一起读第自然段。

（2）为什么喜欢它？

（3）课件演示关于秋天的景物图片，引导学生感受金黄太阳带来的丰收喜悦。

师:同学们请看，秋天来了，金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋。瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了，又红又大，多惹人喜爱呀！小朋友们快来尝一尝这水果的香甜吧！

（4）指名读第二自然段。（读出你吃到水果的香甜感觉）

（5）齐读第二自然段。（读出你对秋天的喜爱）

红太阳

（1）为什么喜欢红太阳？

（2）课件演示关于冬天的景物图片，引导学生感受红太阳带来的温暖。

师:小朋友们请看，一年的末季——冬天降临。雪花纷飞，百花凋零。一场大雪过后，整个世界成了银装素裹的世界。多难得的机会呀，快出来打雪仗吧！看，红彤彤的太阳照着小朋友们冻僵了的手和脸。真好呀！

（3）齐读第三自然段。（读出你对红太阳的喜爱）

彩色太阳

（1）彩色的太阳送给谁？（春天）

（2）课件演示关于春天的景物图片，引导学生复习有关春天的词语。

师:同学们，一年之际在于春。瞧，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水丁冬。我十分喜爱这生机勃勃的春天，你们呢？(3)你为什么喜欢彩色的太阳？（学生交流）

（4）指导朗读。（师问生答，读后交换）

四、指导背诵课文

1、多媒体、四个太阳贴画

2、《种太阳》的音像视频。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

以上内容就是一秘为您提供的8篇《《四个太阳》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。

四个太阳教案篇4

【课前透视】

?四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

【教学重点】

朗读课文、认字。

【课前准备】

１、放大的文意插图。

２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

３、搜集一些描绘四季景色的.图片或照片。

４、彩笔等绘画材料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【切入举偶】

１、谈话：

现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。（板书课题）

２、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

【对话平台】

一、听读（听读思考，整体感知）

１、启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？（认真倾听、积极思考）

２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。

思路：听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

１、启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

２、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。

思路：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。）

１、同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

２、利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

３、教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

４、你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

思路：通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。

四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

１、把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

２、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

３、指名读、教师相机指导。

思路：积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。）

１、出示生字：园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察，交流识字和记字的方法。

２、引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。及时纠正学生的书写错误，发现学生的书写困难，对于难点字，教师范写指导。

３、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

【对话平台】

一、说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。）

１、师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？

２、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

３、组内交流，练习说话。

思路：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。促进语言内化，提高表达能力。增进对课文内容的理解。

二、朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。）

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳──说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳──想象秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳──说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳──联系画面，描述春景，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

思路：阅读是学生个性化的行为，语文课堂一定要尊重学生的自主地位，这样的处理，从学生实际出发，融入语言文字的训练，拓展学生思维，丰富学生的感知，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时，促进了学生审美能力的发展。）

三、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。）

１、你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：我画了一个（）的太阳，献给（）。因为（）。

２、展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

思路：配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

四、背诵（升华理解，促进语言积累。）

１、配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

２、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

四个太阳教案篇5

【设计意图】

?四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳，表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。

从语言表达来看，四个段落开头写季节和颜色，其余几句写写心愿，结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味，具体语言表达形式各不相同，体现的情味也各不相同。第一段清新，第二段热情热闹，第三段温馨，第四段以问答式结束，让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点，又充满节奏感和意蕴，宜通过反复朗读体验和积累。

从文本情感来看，无论解决夏冬季节给人们带来的不适，还是歌颂秋春季节给人们带来的美好，孩子所画的每一个太阳，都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色，显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时，应该让孩子去体验这种美好，鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象，怀着美好去想象。

此外，我以为，低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此，丰富多彩的游戏形式，基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。

一句话，这节课努力想实现的四个的“太阳”是：美读体验想象乐趣

【教学预设】

一、字词游戏，引出“太阳”话题

1、指名领读游戏。

2、出示生字所拼的一首小诗，引出问题：这四个太阳应该挂在哪个季节？为什么？

二、整体读文，帮助“太阳”找家

自由读课文，说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节？为什么？

三、精读课文，体验“太阳”情味

1、你最喜欢哪个太阳，读读，这个太阳给你带来什么感觉？

2、交流，重点感悟：

①绿绿的太阳：读出“清凉”的感觉。

②金黄的太阳：

a.读好长句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。

b.课间操。

c.开心地读读本段。

③红红的太阳：

联系生活回忆“冻僵”的感觉，指导读出“温暖”。

④彩色的太阳：

a.分角色朗读问答。

b.春天有哪些色彩？用以前学过的词语或诗来表达。

四、朗读背诵，感受“太阳”美好

1、配乐读全文。

2、背诵其中一段。

五、想象写话，抒写阳光心愿

四个太阳教案篇6

设计理念

课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。

学习目标

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点

指导学生朗读和识记生字。

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

1、布置学生画自己心中的太阳。

2、四个太阳的课件和生字课件。

教学设计

（一）课前活动

1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

2、学生介绍

3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）

（二）初读课文

1、多媒体范读课文

2、学生评议

3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。）。

（三）朗读感悟

课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？

学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。

例：我喜欢彩色的太阳。

1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。

2、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。

3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。

4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。

5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）

6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。

用同样的方法学习其它段落。

（四）有感情地练习朗读课文。

1、自由模仿练习朗读。

2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。

（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”

（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。

四个太阳教案篇7

一、引入新课

１、教师和学生一起进行我写、你说、他猜的游戏：

在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语太阳，然后学生描述。当猜出是太阳一词时，大家一起读一读这个词语。

２、关于太阳，你能为大家介绍点什么？

让学生充分地谈，让学生说与听的过程中丰富学生的信息量。教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

３、揭示新课内容：今天我们要学习的课文是《四个太阳》。（教师补充板书课题）点拨：阳是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

学生读课题。引导学生轻声、慢点读课题。

教师：有点奇怪吗？有没有什么问题要问？

因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？四个太阳是什么样的？

学生提问，教师梳理问题。并用？做标记，以备在后面的学习中解决问题。

在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。学生交流关于太阳的信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题四个太阳，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

１、学生自由读课文。教师提示学生：认认真真地读一读课文。

给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何认真地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

２、反馈生字的认读情况。利用课件，让学生自主识字。分三步进行：首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

３、分段朗读课文。在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

４、学生自己解决提出的问题。教师相机引导。

自主识字。没有条条框框，所以学生的兴致很高。在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。

三、用心读文，感悟课文内涵

１、读文感悟：为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

⑴

学生自己读文体会，互相交流。引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

⑵

学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

四、学生想象，画出自己心中的太阳

１、学生自己画。

２、学生之间互相介绍自己的画。

３、展示作品。在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。培养孩子的想象力。

五、领悟想象的重要，升华情感

激励学生想象，引导学生诵读名人名言：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。

【教学思考】

一、重视想象──立足学生发展，确定学习目标

?四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。本节课没有把感悟到画画小朋友的心愿定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，激发学生展开想象，让学生体验想象的美好，初步培养孩子的想象力。

１、学生自读自悟自得，在读中放飞想象：

在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，教师引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。

２、画一画，为学生提供广阔的想象空间：

在学生画的过程，无论孩子怎样去想象，都给予鼓励。在展示的过程中，教师引导：如果你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理出发，保护孩子们想象创作的积极性，同时引导孩子们去发现别人的优点，善于用自己的眼发现周围的美。

二、营造氛围──让学生在愉悦的体验中产生对语文的情感

１、把学生游戏时的愉悦迁移到课堂中来：

做游戏的时候巧妙引入对课文的学习，学生在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。

２、学科的融合，让学生体验学习的快乐：

教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。

３、学习过程的自主是学生获得愉悦感受的重要因素：

教师循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。

四个太阳教案篇8

【教材简析】

?四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达，在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维火花，培养学生的创新能力。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。同时，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

【教学目标】

１、认识“挂”、“街”等１３个生字，会写“园”、“因”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学重点】

朗读课文，认字。

【教学难点】

从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【教学方法】

自主学习、合作学习。

【课前准备】

彩笔、生字卡片、教学课件、太阳图若干等。