通过写优秀的作文我们可以锻炼自己的文字表达能力，作文是语文学习的重要组成部分，写得好可以加分，以下是公文溜溜小编精心为您推荐的游戏活动的作文5篇，供大家参考。
游戏活动的作文篇1
今天，我们在孙老师的带领下，玩了“传话”这个游戏。
在做游戏之前，孙老师给我们讲了：“小小的游戏有大大的道理，所以我们要认真地玩游戏。”大家都蓄势待发，迫不及待地等着游戏开始。
游戏开始了，孙老师把每组的排头叫了出去，给他们讲了一句话。再看同学们，每个人都摩拳擦掌，跃跃欲试。
我们组开始就落了下风，第二个同学就问了半天，看着别的组，哎，他们都传到了第三个，第四个同学了，我的心都提到了嗓子眼儿了。
正当我一筹莫展的时，别的组突然慢了下来，这正是我反超的好机会，我长工的呼出了一口气。终于传到我了，我既开心，又紧张，我听清楚了那句话并迅速地传给了下个人。这时，我的心像一只小兔子一样跳的飞快：我要是传错了，怎么办？
游戏结束了，孙老师让每排的最后一个人说出他听到的那句话，每说一句在大家都哈哈大笑。最后，孙老师公布了答案，竟然没有一个传对的。
玩过游戏后，我懂了不要轻易相信别人说的话，别人说的话只信三分，要自己思考，不要轻信谣言，要学会辨别真假。这真是小小的游戏，有大大的道理呀！
我非常喜欢这个游戏，你们喜欢这个游戏吗？
游戏活动的作文篇2
上课铃一响，同学们马上跑进教室。只见严老师在黑板上写下几个大字：“猜猜他（她）是谁？”我想，这肯定是今天的活动主题。同学们议论纷纷。
讲台上摆放着三条不同颜色的围巾，这是要做什么用的呢？我疑惑不解。过了一会儿，严老师开始讲述活动规则。同学们听完后纷纷举手，踊跃报名。最后老师决定让游龙彬、林历洋、游向光这三位男同学上台参加游戏。严老师先用那三条围巾分别将他们的眼睛蒙住，然后用手指了指那个可爱，平时沉默寡言的简铭煜，示意他充当被猜的对象。
教室里顿时鸦雀无声，静得连一根针掉在地上都听得到。我们屏息凝视，视线紧随着他们移动。只见那三个男生轮流摸简铭煜的额头、脸和衣服，简铭煜忍不住“哧哧”的笑了起来。我们赶紧冲他摆摆手，让他不要出声。时间一分一秒地过去，下面的同学有些沉不住气了，可这三个男生还是一点儿头绪都没有。我暗暗替他们着急，你们啊你们，平时就是个小马虎，不善于观察周围的人与事物，你瞧，这回猜不出来了吧。
这时严老师微笑着对我们说：“孩子们，看来，我们得帮帮他们啦！”于是，我们有了第二个环节，让简铭煜背诵两首古诗，分别是《独坐敬亭山》和《望洞庭》。瞧！把他们三个急的，个个抓耳挠腮、摇头晃脑，还不时地跺跺脚，同学们笑得前仰后合，但他们还是丈二和尚摸不着头脑。接着，同学们有的站起来拍手鼓励：“加油、加油！”有的站起来说：“抓紧时间猜、抓紧时间猜。”有的甚至也急得跺起脚来。当简铭煜背诵到“只有敬亭山”时，林历洋突然激动地喊道：“是简铭煜、是简铭煜！”这时，全班同学沸腾了，掌声、欢呼声立刻响了起来。
游戏活动结束了，同学们还沉浸在那欢乐的笑声中……
游戏活动的作文篇3
今天我们真才班开展了一次游戏活动叫“做做怪脸逗逗乐”。游戏规则是每个大组派出一名同学上台做出各种滑稽地动作或鬼脸，只要表演者的动作能使我们发笑，那个组就算获胜了。首先是我们组的李浩然登场。他一上台就在贺老师身后拼命的扭着身子，人群中已经发出了少许的笑声随后李浩然又像婴儿一般扯着衣服的带子，一会儿把眼睛眯成了一条缝，像一只熟睡中的老猫。很快，同学们就发出了笑声，我们成功了。
接着，是刘宏旺。他走过讲台，一下子就滑了一跤，他怒气冲冲地跑回来。指着地上的瓷砖发脾气，但我们已吸取了上次的教训，刘宏旺又在场上忙乎了一阵，见这些都是徒劳，就垂头丧气地走下了台。吴智勇的表演很成功，尹征行和王卓林的却失败了，最后，是第5大组的田润东，他是个大胖子，走起路来一摇一摆，憨态可掬。只见田润东在讲台上跳起了舞，踮起脚尖，一摇一摆，十分有趣，已经有同学笑出了声，而另一些同学则憋的涨红了脸，竭力止住笑声。
田润东似乎一点也不急，忽然，田润东人不见了，原来，他摔了一跤，地上发出沉闷的响声，同学们再也忍不住了，发出哄堂大笑，只有我稳坐泰山，我感到很自豪。欢声笑语在第一节课中回荡，而刚才发生的精彩的一幕幕却深深印在了我心中。
游戏活动的作文篇4
学习性区角是指根据课程或幼儿经验开展的以语言、数学、科学、美术、音乐为主的或其他益智的分组学习活动。重在以幼儿个体独立完成，有的也与同伴合作完成，各区角间相互独立。教师在创设这类区角活动时将教学目标设计成玩法，用有趣的游戏、诱人的、可变的结果来激发幼儿活动。这类区角活动将教学游戏化。
(一)学习性区角活动内容
学习性区角我们常见的活动有：竞技类游戏、智力游戏、探索操作类活动、主题工作室等。
1、竞技类游戏：这一类游戏以常见的棋牌游戏或民间游戏为原型具有较强的规则性，教师将学习内容设计于游戏中，在同伴之间的竞技比赛中巩固、强化认识。如：大班《图文配对》(图片说明)以纸牌开火车为原型创设，提高幼儿对汉字的兴趣，复习巩固已知汉字。两两参加游戏，猜拳决定谁拿图或字，每人均拿10张卡。一幼儿出图，同伴出字。字与图正确配对，便由出字幼儿获得两张卡，如出错则由对方获得卡片。一轮游戏结束，卡多者获胜。《挑筷子》(图片说明)以民间游戏为原型，进行统计和计算练习，培养幼儿抽象思维能力。《掷色子》以棋类游戏为原型，管卡设计中融入主题教育内容，巩固、运用知识。
2、智力游戏：拼图、找不同、找影子，走迷宫，连线等。这一类游戏以常见的智力游戏为原型融入教学目标、主题内容持续教学内容。如：大班《有趣的丁字板》(图片说明)，发展幼儿空间思维能力，以及对序列的运用。中班《拼图》(图片说明)，已数字、动物为主图拼接，满足中班幼儿认识数字及主题教育的需要。
3、探索操作类活动：数学操作活动、科学探索活动、生活活动等。教师结合教学目标提供大量的操作材料，让孩子们在与材料摆弄、联系中获得知识、提高能力。如：大班《捆一 捆》(图片说明)，运用打包工工作职能，进行数学群数知识的练习巩固。幼儿选用合适的捆扎材料将各种物品捆扎起来，使之不易散落。教师在设计该游戏时加入了数学群数的教学目标。游戏之初，幼儿反复操作、总结利用不同材料捆绑不同物体的技能。掌握技能后，提出要求5个一捆、2个一捆等。游戏最后发展阶段，提出新的要求，总数20个，5个一捆，记录有几捆。小班《生活区》(图片说明)，孩子们在操作不同材料的过程中进行技能的掌握和提高。
4、主题工作室：围绕一主题线索，发展幼儿某一学科知识技能。如：大班《美术工作室》多种艺术表达方式的发展。《电话亭》从自主讲述——任务性讲述——创造性讲述，语言技能的发展。 小班《有水工作》，对沉浮的体验和分类。
(二)学习性区角活动的设置原则
活动设置应具有直观、具体的教学目标，而且目标设置应适应幼儿年龄特点及发展需要。
教师在设置活动时，必须心中装有幼儿的发展目标，而不是让孩子盲目地玩。应充分分析该年龄段幼儿生活经验，学习经验，目标过高让孩子不会玩，目标过低让孩子不想玩。应在材料中或游戏规则中明确教学目标。如：《串珠游戏》，两次游戏的比较。小小班幼儿玩串珠，游戏只提供绳子和珠子，目的发展幼儿的小肌肉。小班幼儿玩串珠，提供相同材料以外，教师还提供穿好的半成品，目的在进行排序的运用。
游戏活动的作文篇5
伴随着春风的舞动，我便来到了老师家学写作文。
只见老师迈着轻快的步伐走进了教室，班上顿时鸦雀无声，老师便清了清嗓子，和颜悦色得说：“今天我们来玩一个游戏，好不好呀？”顿时，我们欢呼了起来，风似乎也在因为我们的欢呼而“欢呼”呢！
游戏规则是这样的：前一个说1，第二个人说2，但是到了第3个人不能说3了，只能击掌，以此类推，如果说了3的倍数，要上来表演一个节目才行。
游戏在我们欢声笑语中拉开了序幕。“1！”“2！”呀！轮到我了：“3！”，顿时，教室里安静得出奇，就连一根针落下地也听得一清二楚。糟了！我说错了！怎么办？这时，全班同学哈哈大笑，天气阴沉沉的，仿佛在为我说错而难过。
“请邱世琛上来为我们表演一个节目！”只听见一阵刺耳声，我不由自主地走上讲台。空气在这里凝固了，对了！我可以唱《铃儿响叮铛》呀！我怎么没有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱动听悦耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌声之中。
唱完了《铃儿响叮铛》，大家鼓起了雷鸣般的掌声，我也长舒了一口气，这时拂过一阵风，使人神清气爽，我的心情无比快乐。后来，以有同学因为五花八门的.原因说错了，有的人不是3的倍数都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快乐地想：没想到数学游戏这么有趣，3的倍数却引来了这样的笑话！太好玩了！
有的同学笑得前俯后仰，有的同学笑得一直拍桌子，有的同学笑得连眼泪都出来了。就这样，我们依依不舍的结束了游戏，但是我们的欢声笑语还在久久回荡，在回家的路上，树叶沙沙作响，小鸟叽喳叫，我的心情无比舒畅呀！刚才的游戏真令我感到快乐呀！
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