《我的母亲》教学反思参考6篇

教学反思是对整个教学活动进行反省，优秀的教学反思可以便于老师们探索用以改进教学的行动方案，下面是公文溜溜小编为您分享的《我的母亲》教学反思参考6篇，感谢您的参阅。

《我的母亲》教学反思参考6篇

《我的母亲》教学反思篇1

曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，循规蹈矩、平平淡淡的课有什么必要给人看呢?反思我的课确有独特之处，但与几位优秀者相比，真的很难说出一个“新”字来。

首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新颖。没能真正体现教师的个性解读，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。这堂课仅围绕作者对母亲的感激之情来体验和品读，过于平面和肤浅;由对作者情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽认识这一点，却因为自身解读能力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读能力的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。

其次，主问题的设计不够新颖，缺乏深度。整堂课围绕两个问题展开：“在作者的心中这是一种怎样的做人训练?”“母亲与家人相处时,作者感受到什么?”显然这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的兴趣，对第二部分的品读也就达不到一个高潮。然而，在这堂课整个准备过程中始终找不到一个最佳的主问题，我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步;另一方面，也希望借此机会能得到同行们的指点和帮助。

《我的母亲》教学反思篇2

一、教材分析：《我的母亲》是一篇传记，文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。

（2）理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

2、过程与方法：本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：

第一个环节，看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。

第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

3、情感、态度与价值观:

（1）体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格；了解“母亲”为人处事对作者的影响。

（2）联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。

《我的母亲》教学反思篇3

教学本文时，我有意突出了对学生语文素养的培养，如对学生自主学习、合作探究、换位思考、拓展延伸、发展其健康的个性等方面都作了有益的尝试。如课前让学生做好预习课文、查找相关资料等准备工作，不但培养了学生主动搜集整理资料、筛选有用信息的能力，还激发了学生探究学习的兴趣；第一节课开课时的故事导入，不但创设了良好的情境气氛，还唤起了学生感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调。第二节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了学生自主学习的潜能的基础上，由教师整合了学生发现的问题的结果。这在很大程度上培养了学生深入思考，善于质疑的能力。

特别是第三课时的学习，尝试性的运用了拓展迁移的方法，由课内向课外延伸开来，让学生在“鉴赏母爱”、“畅谈母爱”、“体悟母爱”、“抒写母爱”等环节的学习中，学会由此及彼，换位思考，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的培养了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的帮助他们形成了尊重父母、关心家人、珍惜幸福的人生态度，很好的完成了情感态度价值观的教育目标。

另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领学生做了尝试性的努力。仁者见仁,智者见智。由于这篇散文涉及的内容很多，思考的角度不同，得到的启示也不同。对此，我以问题探究的方式，引导学生结合现实去思考与实际相符的东西：①作者是一位教育家，通过对自己单调乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统教育的一些弊端？写母亲早期对“我”做人方面的教育的描写，是在揭示家庭教育对一个人健康成长的重要性，说明了父母的'言谈举止对孩子的心理发展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最直接、最深刻的。②“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”可见，对孩子正确的教育方式应该是严爱结合，以“严”导其行，以“爱”温其心，方能使其健康成长，等等。通过对这些问题的探讨和思考，既体现了教师合理引导的重要性，也体现了语文要培养学生多角度思维的特点。

《我的母亲》教学反思篇4

?我的母亲》这篇散文以其平实、诚挚、质朴、自然又饱含拳拳之心、眷眷之情的语言，叙述了母亲的一生。作者老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味“我”对母亲的敬仰、挚爱与怀念。同时品味平实的语言娓娓道来所达到的真切感人、感召心灵的艺术境界，从而使学生树立正确的人生观、价值观和人生修养。课上我引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言三个步骤进行文本学习。教学中我把研读点放在了第三自然段、第六自然段、母亲三次含泪以及“我”的怕、怕、怕，心痛、心痛。这样的安排主要先引导学生感受母亲勤俭诚实、做事认真、对子女伟大无私的爱，继而再感受“我”对母亲的无限思念和深深愧疚之情。课堂上学生已经能够发现语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。

这节课同时也暴露出老师说得多学生说得少的问题，当课堂上学生不知怎样回答时，往往是我急着向下进行便说出了答案。这时教师明智的做法应是告诉学生怎样回答，例如学习最后一个自然段时，我提问：透过老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？实则想引导学生对全文进行整体回归，回忆母亲为我做过的点点滴滴。可不曾想学生竟不知如何回答。可见问题不够明确，如果把这一整段的.内容分开指导回答，如可让学生回顾前文，从“生命是母亲给我的”这句话中，你仿佛看到了什么？学生自然会想到目前：目前为了生我晕过去半月……这样的引导过后，再让学生交流透过老舍其他的文字你仿佛看到了什么，相信学生自会有话可说。

此外，对于高年级语文课，课尾也可为学生呈现一些小训练，针对本节课的重点内容让学生做些填空练习，有利于学生掌握本课内容。

《我的母亲》教学反思篇5

朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，因时代背景的原因，造成学生阅读困难，再加上作者是开国元勋，学生理解其情感有难度，想从文中获得人生经验与生活思考也不易。

基于这样的考虑，我紧扣文本，理解内容为教学重点：母亲的品格，母亲对“我”的教益，进而再理解字里行间的情感。

课上完后，有太多的遗憾。正如区教研员张秋艳老师所言，品析重点段落，可从多角度入手，不要仅仅局限于“词语含义或作用”；可以大胆设计，“母亲的品格”完全可以放在第一课时学习；有经验的教师一定要有“对比阅读”设计，一定要进行拓展阅读，提升学生思维能力；同时还要注意读书方法的指导；依然要重视学生学习的主体地位，一定要落实到具体学习活动中，教学设计处处要围绕学情展开等。

其他同事的建议：三案撰写要严谨；教学环节再调整，避免头重脚轻；还是威严多于亲切；尝试小组合作学习形式；发展学生的思维能力还需继续探讨。

最近这两三年，总觉得自己的课堂教学到了瓶颈期，读书、学习、集体备课等各种形式，也没有解决根本问题。为此，苦恼了很长时间，而今，似乎找到了出口。对于教学，还是没有真正打开自己，总是说摆脱过去的经验，实际上还是没有真正打开自己，没有从零开始，还是被经验惯性所控制，问题依然是问题，困惑依然是困惑，几年来，停滞不前倒成了常态。

教学越久，越想回归最初，做一名“语文人”。怎样才能达到期望的课堂？既能“教文”，传授语文知识、培养语文能力；又能“育人”，传承民族文化，培育良好道德。怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起，落实到每一节语文课上，落实到每一个语文学习活动中？梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性，带给学生优质的语文教育，做一名合格的`语文教师。

对于阅读教学，我认为是语文教学的重点，也一直追求课堂上教学生学会阅读，培养学生的个性化阅读，不以教师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟，让学生“在阅读中学会阅读”。实践下来，总是不尽人意。

还得继续修炼，继续前行。

《我的母亲》教学反思篇6

?我的母亲》是八年级下册的一篇写人叙事的文章。

在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。深刻感悟母爱这一永恒的话题，并在这样的氛围中，很快进入情境。起到了较好的效果。

第二环节是学生对文本的读与品及交流环节，在这个环节中，学生能结合具体事例和相关细节细细品读母亲的形像，并能较为深刻地把握这个形像。但是存在许多缺憾：

首先，文本解读不够独特，解读的角度也不够新颖。教师的个性解读缺少力度，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。由此我深感一名语文教师提高自己的文学素养，多阅读，深入文本，查阅大量资料至关重要。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能更好地提升学生能力。

其次，由于学生紧张，课堂交流不够，很多学生不敢大声地将自己的想法讲出来，不能很好地与他人分享。我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

第三环节口头表达训练：我最想对妈妈说

这个环节是通过本节课的学习，让学生更多地去理解自己的母亲，去爱自己的母亲，把对妈妈最想说的话表达出来。孩子们发言不够大胆，表达感情过于拘谨，因此起不到预期的效果。

课堂上我表现的比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的大胆与泼辣欠缺，学生学习的自主性的培养有待提高，这些还需要在以后的课堂上与学生们一道努力去做。

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