一个系统的教案可以帮助教师在教学中合理分配时间和资源，提高教学能力，一篇出色的教案能提高教学的持续改善和创新能力，公文溜溜小编今天就为您带来了年级上册语文教案优质8篇，相信一定会对你有所帮助。
年级上册语文教案篇1
教学目标：
1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。
3、规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
重点难点：
引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、引导学生自主发现汉字的构字特点：两个字合起来，可以构成一个新字。
a、 出示教材中的.字词，学生自由认读。
b、 读给同伴听，互相检查。
c、 书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你发现了什么？用什么方法记住这些生字？
d、 出示：历、贡、肯、扇、确、愁
（1） 各小组玩拼字游戏，把：厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、心等字卡发放到各组，让他们拼成新字
（2） 指名读
2、引导学生发现汉字具有一字多音的特点。
a、 读句子，看拼音填汉字。
b、 读学习伙伴的话，说说处自己填完空以后发现了什么？
二、日积月累
1、读读记记。
a、 出示六组短语
b、 小组同学互相读。
c、 口头练习：（）的天空 （）的教室
2、我会填。
a、 出示例句，引导学生通过朗读体会句号、问号、感叹号表达的不同语气。
b、 学生自读其他句子，并填上标点符号。
c、 扩展练习。
3、我会读。
a、 学生自读诗歌。
b、 展示读。
第二课时
一、谈话引入
同学们，在我们周围，有这样一些人，因为他们身体有缺陷，生活、工作常会遇到一些困难。让我们看看图片，他们会遇到些什么困难？
二、看看说说
看了以后，你有些什么话想说吗？
三、想想说说
下面哪些做法对的，哪些是错的？
让学生发表意见。
四、听歌《爱的奉献》
学生说说听后的感受。
五、总结
同学们，在我们身边不止是残疾人，还有许多有困难的人需要别人的关心、帮助，哪怕是一句话，一个动作，都会让他们感到温暖的。同学们，说得好不如做得好，让我们化为实际行动去帮助有困难的人吧！
年级上册语文教案篇2
本次语文园地共有四个板块。“交流平台”引导学生交流预测的作用。“识字加油站”通过复习查字典的相关知识引导学生识字。“词句段运用”中共有三部分内容：结合语境读准多音字的字音、发现成语构词的特点并说出类似的成语、了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式。“日积月累”引导学生积累有关团结合作的俗语。
本次《语文园地》的内容对于学生来说难度不大，通过训练，能充分锻炼学生听、说、读、积累的能力。学生通过交流能梳理自己的收获，说出自己的发现，并能从谚语中体会到团结的力量。
教学“交流平台”时，可引导学生回顾本单元所学，交流一边读一边预测带来的阅读新体验。教学“识字加油站”时，让学生自主复习查字典的方法。教学“词句段运用”，需注重引导学生积累多音字和含有数字的成语。通过读句子，体会提示语处于不同位置时引号的用法。教学“日积月累”，要让学生先借助拼音自读，然后教师范读，再齐读、指名读，最后在反复吟诵的基础上背下来。
【知识与技能】
1、交流“预测”的作用，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。
2、复习查字典的相关知识，认识7个生字。
3、结合语境读准多音字的读音，读成语，发现成语的特点，照样子写句子，注意引号的用法。
4、朗读、背诵4句有关团结合作的俗语。
【过程与方法】
通过交流，提升自己“预测”的能力。自主探究，读准多音字的字音。
【情感、态度与价值观】
感悟俗语的魅力，明白团结协作的道理。
重点
能把本单元的学习收获和同学交流。
难点
1、体会提示语处于不同的位置时引号的用法。
2、感悟俗语的魅力，明白团结的重要性。
教师：多媒体课件，字典。
学生：收集一些含有数字的成语和与团结合作有关的俗语，写写自己关于预测的收获。
2课时
第一课时
1、交流预测的作用。
2、通过查字典认识7个生字。
3、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
重点：
1、通过查字典认识7个生字。
2、背诵积累4句有关团结合作的俗语。
难点：交流预测的作用。
一、交流平台
1、课件展示人物，请学生回忆本单元的课文内容。
老屋的插图——《总也倒不了的老屋》
胡萝卜的`插图——《胡萝卜先生的长胡子》
小狗的插图——《小狗学叫》
2、学生自由交流学习这些课文的体会。
3、围绕“预测”这一主题进行交流。
4、根据学生的回答，教师相机板书：
预测：
可以更好地理解文章的意思。
让我们读书更仔细。
有选择性地看自己喜欢的书。
判断资料是否有用。
享受猜测的乐趣。
证明自己是否有当童话作家的潜质。
……
二、识字加油站
1、投影展示下列词语。
字典？？基础？？阁楼
佳节？盲人？唐朝
2、指名学生读词语。
3、师：遇到不会认的字，我们要用什么办法？可以认半边，但是可能不准确。最好的办法是查字典，用哪种查字法呢？
4、复习部首查字法。
5、学生查字典，找到加点字的正确读音，注在书上。
6、全班齐读加点的字。
7、教师检查。
三、日积月
1、学生自由读句子：借助拼音，把句子读通顺，注意读准字音，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、学生自由练读。
3、同桌之间读俗语，说说俗语的意思。
4、指名读，集体正音。
5、你最喜欢哪一句？（根据学生的回答，来学习这4句俗语）
（1）人心齐，泰山移。
①指名读。
②出示“移”通过做动作来理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？如果是一座大山呢？凭借你自己的力量，你能很轻松地移一移吗？
③讲《愚公移山》的故事，说说听后你有什么感受。
④教师总结：这句话形容只要人们的心往一处，共同努力，就能移动泰山。比喻只要大家齐心协力，就能发挥出极大的力量。
（2）二人同心，其利断金。
①指名说意思。
②教师总结：两人心意相同，行动一致的力量犹如利刃可以截断金属。
（3）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
①认识诸葛亮。
诸葛亮（181年～234年），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
②老师讲谚语的来历。
这句俗语的意思是说，三个普通人的智慧合起来要顶过一个诸葛亮。比喻集体的智慧大，其实，臭皮匠和诸葛亮是没有丝毫联系的，“皮匠”实际是“裨将”的谐音，“裨将”在古代是“副将”，这句俗语原意是指三个副将的智慧合起来能顶过一个诸葛亮。后来，在流传过程中，人们竟把“裨将”说成了“皮匠”。
（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
①理解“篱笆”的意思。
（篱笆就是用竹子、芦苇、树枝等编成的遮挡的东西，一般环绕在房屋、场地等的周围。）
②理解句子的意思。
一个篱笆墙，需要有几根木桩帮它夯实或支撑，篱笆才能立得结实牢固，一个坚强勇敢的好汉，需要有人帮助他才能把事情办成办好。这句话的含义是说一个人的力量再大也毕竟有限，必须有人帮助他才能取得成功。
6、指名说说你从这4句话中明白了什么。
7、指名读、分排读、齐读，然后尝试背诵。
8、学生交流课前搜集到的与团结有关的俗语，教师汇总。
一根筷子容易折，一把筷子难折断。
树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。
一花独放不是春，百花齐放春满园。
9、学生自由读这些俗语，并将俗语摘抄到积累本上。
年级上册语文教案篇3
教学要求：
1、正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的生字。
2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会从这些事中反映出来的人物精神。
3、关注生活中有关体育方面的信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学习体育人物身上的高尚精神。
教学重难点：
从球王贝利的成长经历中，受到启迪。
教学时间：
一课时
教学准备：
课件
教学过程：
第一课时
一、导入
1、谈谈你对球王贝利的了解。
2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。
二、初读课文
1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。
三、默读课文，整体感知
思考：课文写了贝利的什么事？
四、感悟理解
1、阅读理解：从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。
2、结合思考题进行集体交流
五、以“我喜欢的体育明星”为题和同学们进行交流，把你知道的感人故事与大家分享。
六、你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
七、拓展阅读
1、有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。
年级上册语文教案篇4
教学要求：
指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。
教学重点难点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。
教学构想：
以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。
另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。
教学准备：
与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所代表意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。
教学过程：
第1课时
一、导入
1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）
学生活动：
听，形成对课文的初步印象。
目的：
以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。
目的：
引出课题
二、朗读（正确流利）
1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。
2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）
目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。
三、出示第一小节
目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备
1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。
学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面
目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。
2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）
3、有感情朗读这一小节（配乐）
四、自学第二三小节
学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。
学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。
目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。
五、朗读（有感情）
师生共同有感情地朗读。
目的：再回到整体，品味全文。
六、仿写
同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”
目的：老师做仿写示范，
引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。
同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？
学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）
目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。
那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？
学生活动：独立思考，起草。
学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）
七、结束语
同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。
作业设计：
有感情地朗读这首诗。
发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。
板书设计：
1色彩 碧绿、火红、蔚蓝
爱什么颜色
我爱……
因为……
我……
第2课时
一、有感情朗读
学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。
二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪
学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句
老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。
目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。
三、出示一段小短文：
太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。
学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。
目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。
四、自主学习：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）
a自由进行课文背诵或字词书写练习
学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师提问，消灭对课文的疑问。（一对一进行）
b选择课外阅读中的相关篇目来读一读。
学生活动：独立默读（查字典识字）。
目的：二者任选其一自由进行。培养学生学习的自主意识 ，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。
作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。
年级上册语文教案篇5
教学目标
1、学会自主阅读。
2、有感情地朗读课文，感受维也纳的音乐之美。
3、体会作者对音乐的热爱，对音乐圣殿的向往。
4、摘抄自己喜欢的词句，背诵自己喜欢的段落。
5、感受维也纳的美，激发对音乐的热情。
教学重、难点
学会自主阅读。
教学准备
教师：课件或教学挂图。
学生：搜集一些有关维也纳的资料、图片等。
教学时间
1课时。
教学过程
一、欣赏音乐，感受维也纳师：我们一起来欣赏一些音乐，看你是否能说出这些名曲的名字或创作者。
(出示：《命运交响曲》、《月光曲》……)
二、自读提示，自主阅读
1、出示“自读提示”：
(1)画出生字多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。
(2)能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。
(3)不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。
(4)勾画下你认为文中最美的句子。
(5)思考《音乐之乡》一文表达了作者怎样的情感。
2、自由读文。
3、小组交流，用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
4、全班交流，评价朗读。
三、学习词语，积累好词
1、出示本课的词语，指名学生朗读。
恬静而神秘 动人的旋律 悠扬的乐声
郁郁葱葱的森林 蜿蜒 多姿的多瑙河
2、勾画出你自己找到的好词佳句，小组交流。
3、将收集到的好词佳句摘录到“采蜜集”中。
四、提出问题，自主学习
1、讨论：维也纳为什么被称为“音乐之乡”?
(1)再读课文，边读边想象，边读边体会情趣。
(2)小组讨论，自主解决。
(3)小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
(4)齐读找到的段落或句子。
(5)比赛读。
2、小组交流：你还可以提出哪些问题?
3、小组交流反馈，同学互相补充、解决。
五、记忆背诵，感悟积累
1、再读读自己喜欢的段落或句子，与同桌、好友交流学习。
2、背背喜欢的段落或句子。
3、指名背诵。
六、拓展迁移，热情献艺
1、学生在小组内自由介绍自己的音乐特长，并推荐一人上台表演。
2、想对“音乐之乡”说点什么?
七、总结
师：真是太棒了!相信你们经过不懈的努力，一定能在这音乐的圣殿中去演奏出你们的精彩!
年级上册语文教案篇6
教学目标
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教学重难点
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的.主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
年级上册语文教案篇7
教材分析
这是一篇一课时就能解决的阅读课文，内容浅显。通过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学目标
正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进行阅读感悟，并在自主读书过程中随时记下自己的收获，能与同桌交流、汇报。同过对此文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。
教学重难点
培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。学会选择合适读物的方法。
教学构想：
先请学生说说关于读书方法的一些名言警句，然后自主阅读感悟，开展“阅读反思”，再读课文质疑，培养“阅读批判”能力，最后读感知写作特色，进行迁移练习。
教学准备：
收集有关读书的资料
教学时间：
1课时
学生学习过程：
一、唤起生活积累，激发“阅读期待”（请学生说说关于读书方法的一些名言警句）
在生活中，同学们一定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？
你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中，还应该注意些什么？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？
小结，揭题板书：读书要有选择
读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？
归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？
二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”
1、初读：请同学们带着自己的'问题走进课文，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。
2、指读：安排学汇报自己读书的情况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。
3、了解：感知课文的主要内容。
4、品读：开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。
5、评读：交流自己在读书时的感受，随机进行朗读指导。
6、小结。
三、再读课文质疑，培养“阅读批判”能力
1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑？请你们再快速地浏览一下，记下你的疑惑，可先与同桌进行交流。
2、交流：我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择展开补充和交流”。
3、教师小结。
四、再读感知写作特色，进行迁移练习
同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发现？
交流（条理清楚，分类说明等）
依据这样的写作特色，开展迁移性练习。
如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述，可分类进行；如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择？”等话题展开，当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要注意什么等，通过这课的学习，你还知道了应该怎样选择等。
作业设计：
做《同步》，写一写自己最喜欢的书，并写明原因。
板书设计：
读书要有选择
名人传记
文学名著
工具书
自己感兴趣的书
年级上册语文教案篇8
教学目标：
1. 按笔顺些好汉字。
2. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
3. 照样子，练写上下结构的字。
4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》
5. 联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简单地写出来。
6. 口语交际：我长大了做什么。
教学重、难点：
1. 学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。
2. 说话写话训练是教学难点。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、复习本单元生字的笔顺
1．学生对照课本，用小手画出生字的笔顺。
2．说说有哪几个字的笔顺容易出错，你想提醒大家什么？
3．小组互查：按正确笔顺描红。
二、学用字词句
1．读题，明确题意。
2. 指导。
⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”
⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。
⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）
⑷学习儿歌
过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？
出示：大江变得更宽，
红花显得更红，
是谁挥动彩笔，
在天空画了一道彩虹？
①学生自由读。
②边读边在头脑中想象出一幅画。
③能把你想象的画下来吗？
④交流，展示学生作品。
三、教学读读背背
1. 谈话，弄清题意。
2. 学习成语部分
⑴学生自由读，要求根据拼音读准字音。
⑵指名读，相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。
⑶出示插图
说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？
告诉学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。
⑷练读，熟记。
3. 学习《蜡梅花》
⑴让学生借助拼音自读。
⑵指名试读，给予评议。
⑶指导学生观察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）
⑷你喜欢蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？
⑸背诵这首诗。
四、教学做做写写。
1. 读一读
⑴导入：同学们，你一定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜朋友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（ppt出示图片)
⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（ppt出示：)
请和老师一起读一读！
词语聚宝盆
蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜
香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜
2. 说一说
⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么
菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（ppt出示：)
我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有 、 、 、 、 、 ……
我和妈妈买了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分组汇报：谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜，和大家一起分享你的快乐！
⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家高兴！如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了！怎样把话说具体呢？你可以这样试试：
（ppt出示：)
说清蔬菜的颜色、样子：
我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……
⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴交流交流吧！
3. 写一写
⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的宝贝
可是你们的好朋友噢！
⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！
4. 总结
小朋友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（ppt出示：)
蔬菜娃娃真漂亮， 好看好吃营养多，
常吃蔬菜身体好，小朋友们都爱它。
五、布置作业
完成同步导学1—5题。
第二课时
一、教学写好铅笔字
1．明确题目要求。
2. 复习写字要求。
⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。
⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并纠正。
⑶你知道描红的时候要注意些什么吗？
（提醒学生：一笔描成，笔笔到位。注意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）
3. 指导书写。
⑴出示卡片：苍 翠 家
⑵指名认读。
⑶这三个字有什么共同特点？
（这三个字都是上下结构，要注意写得上小下大。）
⑷指导写“苍”。
①观察这个字，说说写这个字要注意什么？
②学生讨论后，指名回答。
（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）
③认真看老师在黑板上范写。
④学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒书写姿势，个别指导。
⑸指导写“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②观察，你要提醒大家注意什么？
③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区别？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）
④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗？
⑤教师讲解并范写。
⑥学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒书写姿势。个别指导。
⑹指导写“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②观察，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。
③和同位讨论一下，怎样才能写得美观匀称？
④师生交流。
（“家”的下面部分较难写，提醒学生第六笔要通过竖中线。）
⑤教师范写。
⑥学生描红、仿影、临写。
教师巡视，提醒写字姿势，注意个别指导。
练习。
⑴教师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。
⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？
⑶老师相信，每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。
5．反馈。
⑴展示写得匀称美观的字，并奖励三颗小星星。
⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待，这样写字才能越来越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？
⑵出示：雪 亭
⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发现他们的区别呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）
⑷是呀，要想把字写得漂亮，认真观察比较是很重要的。
⑸学生练写。
布置作业
完成书中的描红临写。
第三课时
一、创设情境
1. 谈话导入：谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？
我们的父母有的是农民，有的是工人，有的是教师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们尊敬的人。
2. 在我们这个社会里，还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力量，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（ppt出示：)
1. 我猜他（她）是 ，因为 。
2. 我知道的职业有 。
二、指导练说
1. 同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今天，我们就来聊聊这个话题。（ppt出示：我长大了做……）谁先来说一说。
2. 刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向，前进的目标。
3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。
组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？
4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（ppt出示：)
1. 说完整话：我长大了做 。
2. 说连贯话：
我长大了想做 ，因为 。
或者：因为 ，所以我长大了想做 。
老师相信你们经过认真思考，一定会说得很好！
5. 现在请你把你的理想告诉同桌，注意以下两个问题：（ppt出示：)
自己把话说清楚。
2. 听清同桌说的话。
6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么？用下边的句式说说看：（ppt出示：)
我的同桌是 ，他（她）的理想是 ，因为 。
三、互动交流
[情境一]
1.今天，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小朋友上电视，你们知道接受主持人采访时应注意什么吗？（ppt出示：)
1. 态度彬彬有礼，举止落落大方。
2. 说话声音响亮，听清问题再回答。
2. 现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？
你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的理想？谢谢你接受我的采访。
3. 刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？
4. 还有谁愿意接受采访？下面老师想让位了，谁愿意来当小记者？请其他同学仔细听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？
[情境二]
刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象，回家后，如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想，你该怎么说呢？
2. 现在老师就是你的家长，请你聊聊今天这节课吧！
总结延伸
1. 同学们，这节课我们畅谈了自己的理想，怎样才能实现自己的理想呢？
2. 小结：理想光靠说是不行的，理想与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必须从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
五、布置作业
回家把自己的想法告诉自己的家长，并把好朋友的想法也说给家长听。
2. 问问家长小时候有这样的理想吗？实现了吗？回来告诉好朋友。
我长大了做……
我长大了做______，因为__________。
努力学习 实现理想
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